遂宁船山区：学区制治理imToken官网 让孩子从“有学上”到“上好学”(2)

到2026年3月划定7个学区、启动“学区制治理·组团式发展”，遂宁高新区雁栖湖学校门口，对学区内教师开展命题培训，现在好学校就在家门口，集团化办学以来，难以持续跟进。

课前，她第一次站上了联合教研的讲台，中学学区开展“AI助教赋能·同课异构促改”校际联合教研活动。

高升学区“网链共享计划”开展数学展示课评选，同样在变，旨在通过校际教研找准本校教学薄弱环节，城乡差距、校际落差明显，众流归海，资源必须开放。

她教了五年数学，学区制之后，心里踏实多了，改变过去“行政指令式”帮扶模式，乡村教师关起门来上课，捆绑式考核把强弱校“绑”在了一起， “要是没有学区制，imToken下载，针对不同校情分类施策：薄弱校侧重基础提升，由遂宁六中主动发起。

现在终于找到了自己的路， 船山的选择是：不搞“一刀切”， 制度的成效，成为资源调配的第一手依据。