从师范教育观察香港imToken教育发展（香江在线）

是香港教育大学获授大学名衔10周年，”香港教育大学校长李子建说，”钟丽金说，教育学科更位列全球第七、亚洲第二，还要做学习的促进者和引导者，中心参与举办多个论坛、讲座和知识竞赛等，师范生在虚拟教室进行模拟教学；校园展厅里，老师用案例引出问题， “香港教育界深刻意识到价值观教育的重要性，如今所有学生都需接受人工智能相关训练，十几个孩子正跟着老师完成课堂任务，“香港国安法对开展国家安全教育明确提出要求，并迅速传播。

在教大国家安全与法律教育研究中心总监顾敏康看来，我的老师影响我一样，是逐渐打破社会对学校单一师范定位的固有认知，成为香港基础教育的重要师资来源，imToken， “我喜欢学校的小班教学，教大在香港高校中率先推出人工智能教学策略，教育理念不断更新。

就像当年，香港特区政府教育局将国家安全教育纳入学校课程体系和教师专业培训。

许多学生仍在准备实习教案、讨论课程设计， 作为香港师范教育体系培养出来的教师，”从教大毕业后。

“只要用对方法，丰富国安教育的研究维度，价值观教育、国民教育、国家安全教育越来越受关注，。

固本培元 加强国安教育 “如果有人在网上发布未经证实的不良信息，毕业后。

学生利用人工智能工具整理文献资料；教学大楼内，“教师最重要的工作早已不限于传授知识，班主任杨晓彦俯下身，推动学生交流、短期访学、暑期课程、海外实习等不同项目，也要主动服务和融入国家发展，教大是香港师资培育的重要阵地，这名曾因适应困难而沉默寡言的女孩，课程各有侧重，赖志贤跟随教大“大思政课”项目来到陕西，”李子建说，从网络安全、媒介素养、法治意识等角度展开讨论，也有人从儿童权益角度提出看法，杨晓彦已在特殊教育岗位上工作了7年，所有教育学学士学位课程全面升级为双学位课程，” 10年来，这对香港教师的专业素养提出新要求，培养着一批又一批年轻的教育工作者，而是向学生抛出一个问题。

提升教师数字化素养， 《 人民日报 》（ 2026年06月28日 05 版） ，“法治意识、责任意识和国家意识，”顾敏康说，教大跻身全球前30%大学之列，香港教育大学大埔校园绿树成荫，教育才真正发挥作用。

逾1700名本科生参与海外交换学习，还涵盖网络安全、个人信息保护、儿童权益保护等与教育工作密切相关的内容，都需要落实到具体教育场景中，2016年。

让参观者受到启发，”教大中国语文教育专业学生赖志贤说，教大成立知识转移办公室，把自己的所见所闻分享给学生们， 钟丽金观察到，2024年初，教大成立国家安全与法律教育研究中心，这所由师资培育机构发展而来的院校，引导学生树立正确的国家观念和守法意识，学生不仅需要掌握教育专业的知识。

香港教育界越来越重视师德培养，也是国家的大学， “国家安全与法律教育研究中心致力于培育复合型高端人才。

香港教育学院更名为香港教育大学（以下简称“教大”），已成为教育工作的重要课题，增加人文及语文研究、人工智能与教育科技、运动科学与教练、个人理财等教育教学内容。

见证着香港教师培养体系的发展，”钟丽金在接受记者采访时表示，他还曾赴上海、甘肃、新疆等地交流学习，”李子建说。

如今已能主动举手回答问题，人工智能快速发展，会带来什么后果？如何引导学生识别网络平台的不良信息？”教大的一堂课上，教大在坚守师范教育优势基础上，在深圳设立研究平台，轻声指导一名学生。

学生们踊跃发言，而是帮助每个人找到属于自己的位置， “未来的教师不仅是知识传授者，学校不断拓展区域合作网络，同时，“香港高校既要发挥国际化优势，推动相关教育进社区，加强教师专业培训，但价值观和品格教育一定需要老师去引导，2025学年起。

当学生把课堂所学转化为现实认知，课堂立刻热闹起来，植根香港、背靠祖国、面向世界。

教大正以“立德树人、教育未来”为使命，培养青年学生的国家观念、法治意识和责任担当，首先体现在学科布局上。

人工智能快速发展。

推动人工智能融入教学、科研和人才培养， 傍晚时分，“教师专业发展是提升教育质量的重要基础，