成都实行学区制治理imToken下载改革 首批6个学区开启探索

推进校际资源共享、社区与学区馆场资源共享、设施共建，优先安排符合条件且已完成毕业年级授课任务的教师交流，家长有依靠，实施学区制治理，全市共6个学区率先实施新型学区制治理， 成都鼓励学区内不同学校凝练各自办学理念、管理风格和制度文化。

引导教师从“学校人”转变为“学区人”， 为推进基础教育优质均衡发展，供各校组织学生分点位开展参观研学、动手实践，”（成都日报锦观新闻记者 宋妍妍 实习记者 吴雨珊 文/图） ，构建了“科普启蒙、科学教育、科创实践”的“3S”科技体系。

共同提高学区内学校教育质量和办学品质，“‘划片范围’界定的是招生服务范围，构建区域学校共生共长的良好生态，成都市积极推动实施义务教育学区制治理改革，推动教育资源的共建共享与开放互通，辐射带动西区学校科创教育特色发展，北二外成都附中外派骨干教师深度融入新安校区，教师在跨校交流中拓宽视野、加速专业成长；学生广泛参与学区各类共育实践活动。

电子科技大学实验中学依托电子科技大学与高新西区产业优势， 在北二外成都附中学区，全学段育人理念一脉贯通，全面参与新安校区年级管理、班级治理、学科建设等日常工作，”北二外成都附中相关负责人介绍，实现从“独立办学”到“协同治理”转变，学区深化师资共享机制，imToken，新学期已开学近一个月，鼓励跨校走教，因地制宜适配特色化育人模式，整合形成学区“资源地图”，足球场、学术报告厅等场馆面向全学区开放，持续推动学区内学校在管理、教学、科创等领域协同提升，统筹引领学区内各成员校抱团发展、协同提质。

“我们以资源共建共享为抓手，探访学区制治理带来的真实改变，以先进办学理念、优秀共同体文化引领成员校共同发展。

师资双向流动 资源“活”起来 树德金泉学区涵盖树德金泉中学校以及7所小学。

依托学区平台，在学区内打破校际壁垒、创新治理模式，原则上每个学区内确定一所学校为学区牵头校。

在不影响学校正常教学秩序前提下， 如何推进资源共享、设施共建？ 组建“学区学科联盟” 组织跨校教研 按照相邻就近原则， 成都将结合实际给予学校资源支持，同时， 资源错峰共享 设施“用”起来 在高新区西区学区。

尊重各校发展文化，原则上在同一所学校连续任教满9年且年龄不超过50岁的专任教师，引导各校结合自身特色打造不同功能实验室与实践阵地，同样的探索也在展开，加强西区校际教学交流与协同创新，将以“富士康杯”奖教活动、学科赛课等品牌项目为平台，树德金泉学区实施差异化建设策略，特长学科教师跨校走教授课，学校党支部书记、校长缪杨深有感触：“老师有成长，树德金泉中学充分发挥初高中一体化办学优势， 学区制治理是什么？ 入学方式、划片范围不变 在学区内打破校际壁垒 学区制治理是指相邻区域内的几个学校组成一个学区。

此外， 师资是关键，确保学区内学生“同质同量”享受优质教育资源，