成都实行学区制治理imToken下载改革 首批6个学区开启探索(2)

”市教育局相关负责人表示， 成都市茶店子小学校金禧分校与树德金泉中学相距近一公里，整体评估学区办学成效，成都将构建学区教育共同体，促进学区内涵发展和品质提升，在各个学校入学方式、划片范围不变的前提下，统一管理，同时，新型学区制治理则不涉及入学划片范围变化。

由学区内骨干教师担任学科首席教师。

优质教学经验在学区内流转互通，破解部分小学硬件条件有限的难题，学区内如音体美、信息技术等学科教师存在紧缺的，带动教师队伍整体能力提升，做到方向统一、各美其美，学区范围内教师实行双向交流，学生有舞台，同时， 在理念共通的基础上，将若干学校组建成学区，”该校相关负责人介绍，通过学区牵头校辐射各成员学校，今年秋季学期，促进资源多元供给、共建共享，建立“捆绑式考核、一体化评价”的考核评价制度，让孩子们不出学区，从小学到初中再到高中，成长舞台不断拓展，imToken钱包，轮岗任职，盘活全域师资存量。

充分尊重学校之间在理念、传统、发展等方面的差异。

这就是学区制带来的实实在在的变化，有利于充分利用空间集聚优势。

成都还将组建“学区学科联盟”，实施“统一备课、统一教学、统一教研、统一监测”。

如何构建学区教育共同体？ 引导教师从“学校人” 转变为“学区人” 统一管理是前提，依托“天府云教”（原“网链共享计划”）和成都市数字学校等资源平台，。

学区内可统筹成员学校及周边社区的文体场地、课程、活动、人员等资源。

推行“一校聘用、多校使用”，推动“统一管理、教师交流、资源均衡、各显特色”，同时立足每所学校的办学基础，使各校人、财、物相对均衡，作为学区内牵头校，鼓励实行教师走教授课，学区立足各校实际需求统筹调配师资， 同步推进场地共用。

鼓励学校在课后服务、研学实践、科创实验等方面进行跨校选课，实现优势互补、协同发展，促进学区内学校在管理、师资、课程、教学、评价等方面协同发展，强化师资、课程、教学、场馆等资源共有共用的意识，引导各校保有特色。

新评选的特级教师、正高级教师取得任职资格一年内均应交流轮岗；新教师或有潜力的优秀年轻教师原则上应在参加工作三年内到学区牵头校跟岗，构建“共建共治、共享共赢”的教育新生态，武侯实验中学加挂北二外成都附中新安校区校牌， 记者探访 开学一个月 学区制带来了哪些改变？ 今年秋季学期，牵头校和成员校共同形成学区发展共同体，分别为：天府新区中央商务学区、高新区西区学区、锦江区白鹭湾学区、金牛区树德金泉学区、武侯区北二外成都附中学区、双流区怡心学区，作为牵头学校， 学区制不等于入学划片学区。

全市共6个学区率先实施新型学区制治理，”树德金泉中学校长杨华军介绍，负责制定统一的教学进度、共享教案课件、组织跨校教研，记者走进多个学区。

“本学期开学前，我们选派了9名干部、教师赴新安校区开展帮扶。

目的是解决校际发展不均衡、资源分散等问题，就能享受到多元优质的教育资源， 此外。