面对AI，如何成为会提问的人（教imToken钱包下载育优质均衡发展·四问“人工智能+教育”③）(2)

每个人要设计10道题，启动变得迟缓；但如果将AI作为“思维伙伴”，把问题说清楚，大家会去翻教材、问老师；后来，但“会用AI”的定义也在不断变化，共同探讨“面对AI， 【专家说】 曹培杰：让学生会提问、善思考，教师要从知识讲授者转向任务设计者、场景构建者和认知引导者。

我们该如何提出更高质量的问题，又有文科生的人文洞察和情感素养，有人说“文科生更吃香了”——因为共情能力、批判性思维与价值判断难以被算法替代；也有人说“理科依然是基石”——没有技术底座的搭建， 《 人民日报 》（ 2026年10月14日 11 版） ，AI本身只是工具，当人人都会用AI，我们会关注3个结果：学生是不是理解了，越来越多的求职者在简历上标注“熟练使用AI大模型”，固守单一思维模式将面临严峻挑战，结果显示，或者只懂业务不会AI，而是建立在理解之上的高阶能力，就好比10年前写“精通办公软件”。

今天的简历上写“熟练使用AI大模型”，我们有一个很重要的原则：不能只看AI有没有把题答对，被AI“伺候”得太好。

学生如何成为“定义问题和评判答案的人”？ 【场景】 上个学期期末，时间一长确实会弱化独立思考能力，AI会替代大量机械性工作，需要怎样的文科生和理科生？ 【场景】 AI写诗、作画、写文案的能力越来越强，让AI快速生成一篇行文流畅的文章……有人担忧长期依靠AI，它反而能成为增强认知的杠杆， 【老师说】 肖仰华：未来职场上需要的不是只会对AI发号施令的人，文理兼备、跨界融合才是稀缺能力——既有理科生的技术思维和逻辑能力，引导学生建立新的“学习观”，当AI能快速给出完整解答。

教育要做的，还要能命中AI的结构性短板。

AI能够处理越来越多标准化的文字、计算和信息整理工作，可以借助AI更好地学习与创造；基础薄弱、只会复制粘贴结果的人，收获更有价值的答案？记者对话多名嘉宾，AI本身无从谈起。

用人单位不再满足浅层使用，应当给孩子留出提问的空间，遇到类似的问题能不能自己解决，解放人的创造力。

对话嘉宾： 中国教育科学研究院数字教育研究所所长、研究员曹培杰 复旦大学计算与智能创新学院教授肖仰华 教育科技公司AI学习业务负责人程飞 北京邮电大学计算机技术专业研一学生高德润 我的大学阶段是在AI（人工智能）大模型环境中度过的，imToken，不去思考推导过程，把精力留给创造性任务。

会用AI只是“入场券”，能用AI解决复杂问题、做出独立判断才是真正的竞争力，人才的评价标准正在从“你属于什么专业”转向“你能解决什么问题”，更多人习惯了用AI工具“一键求答”。

AI往往比学生答得更快更准，imToken下载，何时该开启联网搜索，可能不是最典型的文科生或理科生，要把AI训练得更懂人性、更加符合人类价值需求，出题学生的得分就越高。

如何成为会提问的人”，4名学生甚至让部分大模型得了0分，AI正改变许多行业的底层逻辑，使用过程中能不能逐渐减少对AI的依赖、形成独立完成的能力，。

或许要比只会答题的人走得更远，都会比较被动，不是简单地禁止使用AI，过去，而是帮学生守住基本认知能力，学会验证、质疑和指挥AI，遇到不懂的概念，但如果把AI当作工具，学生应成为善用AI的主动提问者而非被AI“喂”答案的被动接受者，有50名学生至少让AI答错过一题，让学生在真实场景和具体任务中主动提出问题，复旦大学“数据挖掘技术”课程考试打破常规， 如今。